Der Homeoffice-wegen-COVID-Faden

[Abari]

@ V.K.B.: Dem stimme ich vorbehaltlos zu. Wenn schon Technisierung, dann richtig. Schließlich bleibt an den Unis auch das Geld für eigene IT-Zentren übrig. Wenn diese mal zusammen mit den Landesschulämtern arbeiten würden (und vermutlich dürften), könnte dabei richtig was rumkommen. Forschung im Dienste der Gesellschaft.

[V.K.B.]

Ein solches Projekt wäre auch nicht unrealistisch oder mit allzu langer Vorlaufzeit verbunden, da ja bereits gute Basisvoraussetzungen existieren. Mit den Microsoft-Lizenz-Geldern für nur ein Jahr ließe sich zum Beispiel auf FreeBSD oder GNU/Linux Basis innerhalb weniger Monate ein auf schulische Bedürfnisse angepasstes Betriebssystem entwickeln, das auch über eine externe Festplatte oder USB-Stick auf jedem Schüler-Computer zuhause bootfähig und uneingeschränkt benutzbar wäre, ohne es installieren zu müssen, falls man das nicht will.
Man könnte z.B. auch LibreOffice forken und daraus eine auf Schulbedürfnisse zugeschnittene Office Suite mit einheitlicher Cloud-Anbindung zum Austausch von Aufgaben und Lösungen machen, und alles, was man dafür brauchen würde, sind ein paar eingestellte Programmierer mit soliden Grundkenntnissen.
Und das gängige Gegenargument einiger Personen im Schuldienst, Schüler sollten mit einer IT-Umgebung lernen, die sie später auch im Arbeitsleben vorfinden, ist Bullshit. Denn bis ein Schüler, der heute in der Schule in die IT einsteigt, im Berufsleben ist, haben sich auch die proprietären Programme und Systeme so verändert, dass man sowieso umlernen muss. Abgesehen davon sollten sowieso eher Kompetenzen zum technischen Verständnis vermittelt werden, und nicht sinnlose Trivia, wie in welchem Programm man auf welchen Knopf klicken muss, um die automatische Aufzählung ein- und auszuschalten.
Außerdem wird umgekehrt ein Schuh draus: Warum sollten nicht Firmengründer später auch ein alternatives freies System in ihren Unternehmen nutzen, wenn sie das aus der Schule kennen? Die Unternehmensbindung an Microsoft oder Apple ist ja Gewöhnungssache, die momentan in Schulen gefördert wird, und keine Vorgabe einer höheren Macht. Eine Teufelskreis-Kostenfalle, die sich durchbrechen ließe.
Richard Stallmans Traum von einer freien schönen neuen IT-Welt ist kein Hirngespinst, sondern durchführbar, wenn nur mal jemand auf größerer Basis (zum Beispiel eines Landes) damit anfinge. Vielleicht könnten die Schulausfälle und Probleme im Bildungswesen durch die Corona-Krise eine Chance sein, das mal zu überdenken.

[Jirka]

[Jonathan Käller]

Mit dem Artikel der Linken gehe ich so gar nicht konform, aber nur wegen der Rahmenbedingungen
Denn ich bin der Meinung, jeder Schüler hat den Anspruch auf ein digitales Endgerät, das er als Leihgabe sowohl in der Schule, als auch zu Hause benutzen kann...
Warum soll man ständig den hart arbeitenden Familien die finanzielle Last aufbürden, während dem arbeitsscheuen Gesindel alles nach geschmissen wird, es ist schließlich genug Geld für alle da, wenn man sich mal anschaut, was die Regierung täglich weltweit Gießkannenweise austeilt...

Mein 3D-Lern-Plattform Konzept enthielt übrigens den Baustein digitales Endgerät, da haben sich die politischen Förderstellen drüber kaputt gelacht "wer soll das denn bezahlen"...
Aber wenn ich mir dann die Entwicklungskosten für eine Raketen-Software Entwicklung der Marine anschaue, weiß ich wo die Prioritäten sind...

Und jetzt sind nur in Niedersachsen 400! Pädagogen-Experten damit beschäftigt, Online-Material und Arbeitskonzepte für die nächsten Wochen auszuarbeiten, und in irgendwelche Clouds zu schmeißen, ohne das geklärt ist, wie es am Ende überhaupt die Schüler erreicht, und die Leistungskontrolle zurück zu den Lehrenden kommt...

Wie sagte Einstein so schön:

"Probleme kann man niemals mit derselben Denkweise lösen, durch die sie entstanden sind."

[Jirka]

[Eliane]

Für mich hört sich das gut an, was Veith sagt (obwohl es mir zugegebenermaßen etwas am passenden Vokabular mangelt - was ist z.B. "forken"? Anpassen?). Aber v.a. was Du über "Lernen in der IT-Umgebung, die man später benutzt" sagst, unterschreibe ich voll und ganz. In meinen Augen ist es viel wichtiger, dass man lernt, grundlegend mit Programmen egal welches Herstellers zurechtzukommen und sich zuzutrauen, etwas damit auszuprobieren und sich darin einzuarbeiten.

Ich stimme auch Jirka und Abari zu: Wenn Hochschulen und Schulen hier an einem Strang ziehen würden, ginge sicher viel - da könnte man prima Synergien nutzen. Unsere IT-Abteilung an der Hochschule ist zwar keine Forschungsabteilung, sondern Infrastruktur/Service, und selbst Informatik-Fakultäten dürften größtenteils an anderen Projekten arbeiten als an Lernsystemen. Aber das nur nebenbei.

Trotzdem, was wir an der Hochschule an Lernsystemen verwenden, dürfte sich relativ gut für Schulzwecke anpassen lassen. Die Anforderungen sind sich ja ziemlich ähnlich: Wissen vermitteln, zur Eigenarbeit anregen, vertiefen, prüfen. Und natürlich ist Datenschutz auch bei uns ein Thema. Im Augenblick kämpfen unsere IT-Abteilungen auch, weil die Kapazitäten halt in kürzester Zeit von einem als Ergänzung zur Präsenzlehre genutzten System ausgebaut werden müssen zu einem, was die Hauptlast der Lehre trägt. Bei uns wird zum Beispiel gerade eine Art hochschulinternes YouTube aufgesetzt für Lehrvideos. Wenn irgendwann mal alles am Laufen ist, sollte man durchaus mal drüber nachdenken, ob nicht die Hochschulen den Schulen da ein wenig unter die Arme greifen könnten, langfristig gesehen. Warum das bislang nicht passiert - keine Ahnung. Ob einfach noch nie jemand drüber nachgedacht hat oder ob es tatsächlich irgendwelche Vorschriften gibt, die das verhindern? Ich weiß es nicht.

@ Veith: Wir arbeiten übrigens auch mit einem OpenSource-System, ich habe extra grade nachgesehen: OpenOLAT (Online Learning and Teaching). Stammt wohl ursprünglich von der Uni Zürich und wird bei uns intern weiterentwickelt und angepasst.

Ach ja, und selbstverständlich sind die Leute, die das machen, extra dafür eingestellt. Allerdings muss man vielleicht auch sehen, dass selbst unsere kleine Provinzhochschule deutlich mehr Studierende hat als eine durchschnittliche Schule. Es würde also vermutlich Sinn machen, wenn nicht jede Schule allein ihre eigene Lernplattform starten würde, sondern das von höherer Stelle organisiert würde. Dann würde sich vermutlich auch der Personalaufwand in Grenzen halten bzw. wäre effizienter genutzt. Auch das hattest Du ja schon geschrieben, Veith.

Vielleicht wäre ja sogar ein Tablet für alle Schüler*innen drin, wenn man dafür anstelle von lauter gedruckten Schulbüchern eBooks verwenden würde, z.B. über Campuslizenzen (oder wie auch immer das dann an Schulen heißen müsste). Dann müssten die Kinder auch nicht jeden Tag einen 20-kg-Schulranzen in die Schule schleppen ...

[V.K.B.]

[BlueNote]

Den größten Schwachsinn, den ich in Lehrbüchern für Gymnasien je gelesen habe, war Objektorientierung für Fünftklässler. Ohne Bezug zu Programmierung.
Man kann's auch übertreiben mit der "Berufsvorbereitung" in unteren Klassen. Meistens verstand nicht einmal ich (der ich tagtäglich mit der Thematik zu tun habe), wo der Bezug zur Realität liegen sollte (ein Auto hat vier Räder und das Attribut ist blau - ok! das hab ich noch verstanden).

Den Ausdruck "forken" kannte ich in diesem Bezug übrigens nicht. In Unix würde ich einen Prozess forken, aber dass man einen branch während einer Entwicklung als fork bezeichnet, war mir neu.
Naja, manchmal treibt die Open Source Community eben seltsame Blüten (oder ist sehr von Linux geprägt).

Zu den Schulen: Ich würde ja dafür plädieren, dass alle Schüler/Studenten jetzt einfach einmal ein bisschen weniger lernen (um auch nicht die Hälfte abzuhängen). Ist nicht schon genug drin in all den kleinen Köpfen? Muss der weltweite Wettlauf auch in Zeiten des Stillstands fortgeführt werden? Sitzt Pisa schon wieder im Nacken?

[Jirka]

[V.K.B.]

[Eliane]